2014-09-26 開學第二周教學記錄 (大聯盟選拔與競賽活動)(檢討考卷)

大聯盟選拔與競賽活動

檢討考卷法 (感謝翻轉教室的所有貢獻者)

以下方式是起源於「張輝誠老師檢討考卷分組競賽方法」，並經過不斷修正(四修)而成為較適合於大學生的競賽版本。

先貼出大聯盟選拔賽制 (圖一):

(圖一)

在我的班級裡，我會跟大家介紹他們的角色依照顏色順序分別為:
Star player (Level A)
Potential rookie star (Level B)
Team owner (Level C)

從上面可以知道綠色其實是程度最低的一群，他們的自信心低，其他的學生通常對他們也沒甚麼耐性；但是身為老師，我賦予他們最高的權利 -- 選擇自己組別裡的star player(也就是組內英文程度最好的人), 目的是: 促進組內的和諧度: 本來的被動者(C)因為授予可以主動的權利，程度低的孩子(C)會更樂意聽取組內強者(A)的建議、強者(A)也因為是被挑選上的而更樂意教導程度低的孩子(B)。 

接下來貼出檢討考卷記分規則與比賽方式:

(圖二)

上圖(圖二)中的最後一行代表每個身分有不同的加權，Team owner是組內程度最差的人但加權分數最重，因此為了得分，小組會盡量教會他由他發言以取得最大利益。

附上學生們努力討論的圖片(圖三):

(圖三)

上課前黑板上則先劃上(圖四)，清楚表示那一組跟那一組PK:

(圖四)

成果長這樣(圖五):

(圖五)

註1: Pre-test內容為102、103學年度的學測與指考單字題目(FB上有檔案)，我以為對學生來說是一塊小蛋糕，但事實證明，大二學生對於這些基本重要的單字卻是忘得差不多，就算給足時間討論，要他們上台講解真的很沒有自信(講話超小聲、拿mic也是越拿越遠)；發問的組別也是問得很心虛(不曉得在小聲怎樣的，導致台上的人聽不到然後也不知道怎麼應對，然後還要請發問者再問一次浪費了許多時間，怒...)，但好處是我有很多機會教育的時間，一有人講得很好或有良好的示範就立馬加分! 

(他們真的很不自在! 沒關係，我會讓他們習慣。)

註2: 這個分數是以月計的，累積到10月底，到了11月12月都會再重新編組、累積分數。月結的第一名拿Group discussion裡的97分，第二名94，往下扣三分，以此類推扣到第十名。所以總共會有三~四個月分數來平均。(好像對他們太好，下學期往下扣五分好了)